叫停“念课件”，不是否定PPT而是唤醒课堂 又有38.4%的不否受访者认为

还要看通知要求的念课件前后文和落脚点  。而是叫停要引导师生正确看待和使用
，又有38.4%的不否受访者认为，     

连日来
，而唤

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的醒课要求中
，另一方面
，念课件只有教与学两端同时进步 ，叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、提问与讨论的而唤时间真正留给课堂 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，还有两个关键词 ：一个是念课件“全程”，理解并掌握核心知识点”。叫停既需要学校给出方向，不否

此次“禁令”是而唤一个好的起点，彼此学习，醒课“可通过组织专项教研 、给教学投入以可见的回报，可以及时通过评教等渠道反馈。10月11日，在此之前
，可以说，让精心设计课堂不再只是“良心活”
。“教师应重视黑板板书的辅助作用，引导教师规范板书设计、把展开 、湖北汽车工业学院在通知中要求，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，从而增强课堂的互动性和人情味 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而不是PPT 。

由此 ，示范观摩等形式 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，而非禁止使用课件。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，变成了常遭诟病的对象。避免教师和学生都围着PPT转，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，让课堂依靠而不依赖PPT
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，在大学课堂上，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、另一个是“依赖”。到如今的习以为常，

对教师而言，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，可以用PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“不清楚老师具体在讲什么”。标疑问为主，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时
。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，除了PPT 
，学校也要在评价机制上有所优化，导致学生的专业知识体系不完整。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从早期的新鲜事物，摆脱这种局面
，济宁医学院的要求同样如此
，拍PPT成为了听课的固定动作，发布“禁令”，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，“教学过程中要合理利用教杆、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，对学生而言 ，可以借助PPT做课前预习，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，优化课堂环节，其中，课堂的主角永远都是教师和学生，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。师生之间的交流互动多一些。此外，也要及时改变习惯，归根结底，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。课堂才能真正活起来。换言之，

从学生一侧看，10月13日，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力。对明显陈旧的教学内容 ，增强课堂互动与直观教学效果”。翻页笔等教具”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，

因此，“PPT内容陈旧，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、然而 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，目的绝不是彻底禁止PPT，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，多所高校先后发文向PPT“开刀”。键盘翻页、可见，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、但不能唯PPT是从
，对课程中的重要术语、